完美体育“植物种植是一种责任，我更加明白了责任重于泰山这句话”“这次活动让我更加热爱生命和大自然”12月23日，在“小种子大心田”2023北京市中小学生植物栽培大赛总结会上，来自房山、海淀、通州的小学生们现场分享了自己的参赛故事与收获。当天，2024（第24届）北京市中小学生植物栽培大赛正式启动。
记者了解到，2023（第23届）北京市中小学生植物栽培大赛的获奖名单已于日前公布，三万余中小学生获得一二三等奖。同时，还有700余名中小学生获得科学探究奖、最佳展示奖和环保卫士奖。北京市少年宫主任秦蕾表示，大赛打造了五育并举、学科融合的新平台，创设了活动育人、实践育人的新形态，贯通了家校社协同育人的新路径，下一步将以植物栽培大赛为重要抓手，为广大师生搭建更优质的活动平台，实现育人效果最大化。
总结会上，多位师生代表从不同的角度讲述了自己的参赛故事，展示自己在活动中的收获与成长。
“有一株五彩椒长歪了，我们害怕它结果后将根须折断，便利用一次性筷子，用细绳将五彩椒绑在筷子上”“因花蕊很细很嫩，在涂抹花粉授粉时，害怕弄伤花蕊，脸离花蕊很近，导致吸入花粉，打喷嚏，逗得我俩前仰后合”发言中，房山区北京小学长阳分校学生张容泰讲述了在五彩椒种植中的各种趣事。与此同时，张容泰也在植物栽培中收获了许多，不仅提升了种植经验，还养成了独立思考与学习的好习惯，更认识到责任的重要性。
同样是种植五彩椒，北京交通大学附属中学分校学生丁云铱看中了它好看好吃、多年生植物的优点，“在方案设计时，我选择了探究某一环境因素对植物生活的影响。由于光照、温度条件不易控制，于是我决定探究无机盐对植物生长发育的影响。”认真设计探究实验思路，丁云铱栽种了两盆五彩椒作为对照，最终得出了颗粒肥对五彩椒植株生长有一定的促进作用、对五彩椒结实率无明显作用的实验结果，“通过这次栽培活动，我不仅巩固了生物学知识，还通过实践加以验证。我学会了观察、记录、总结和反思，这对我的学习和未来的生活都有很大的帮助。”
北京市育英学校教师徐娟分享了育英农场里的“小种子 大心田”，学校为有兴趣进行研究的孩子们专门开辟种植园地，并提供有针对性的支持，促进学生的全面发展。
北京市中小学生植物栽培大赛由北京教学植物园发起，自2000年以来，已连续举办了23届，规模从几百人参与，到今年已能够覆盖1153所学校、3710名教师、291867名学生。该项赛事通过营造植物园、学校、家庭三位一体的教育环境，与校内的科学、生物、劳动、品德、美术、信息技术等学科相融合，与学校的生物兴趣小组、课题研究小组、选修课、校园主题活动相结合，实现多学科融合、德智体美劳五育并举、家校社互联的育人目标。
北京市教委副主任王攀强调，一要注重德智体美劳全面发展，促进学科融合，在育人效果上创新道。二要把全面加强学生劳动教育摆在更加突出的位置，在整体设计上出实招。三要注重育人载体的创新、统筹校内外教育资源，在协同推进、提质增效上下功夫。四要创设真实劳动情景，切实发挥劳动实践育人功能，在教学活动上见实效。
“植物种植是一种责任，我更加明白了责任重于泰山这句话”“这次活动让我更加热爱生命和大自然”12月23日，在“小种子大心田”2023北京市中小学生植物栽培大赛总结会上，来自房山完美体育、海淀、通州的小学生们现场分享了自己的参赛故事与收获。当天，2024（第24届）北京市中小学生植物栽培大赛正式启动。
记者了解到，2023（第23届）北京市中小学生植物栽培大赛的获奖名单已于日前公布，三万余中小学生获得一二三等奖。同时，还有700余名中小学生获得科学探究奖、最佳展示奖和环保卫士奖。北京市少年宫主任秦蕾表示，大赛打造了五育并举、学科融合的新平台，创设了活动育人、实践育人的新形态，贯通了家校社协同育人的新路径，下一步将以植物栽培大赛为重要抓手，为广大师生搭建更优质的活动平台，实现育人效果最大化。
总结会上，多位师生代表从不同的角度讲述了自己的参赛故事，展示自己在活动中的收获与成长。
“有一株五彩椒长歪了，我们害怕它结果后将根须折断，便利用一次性筷子，用细绳将五彩椒绑在筷子上”“因花蕊很细很嫩，在涂抹花粉授粉时，害怕弄伤花蕊，脸离花蕊很近，导致吸入花粉，打喷嚏，逗得我俩前仰后合”发言中，房山区北京小学长阳分校学生张容泰讲述了在五彩椒种植中的各种趣事。与此同时，张容泰也在植物栽培中收获了许多，不仅提升了种植经验，还养成了独立思考与学习的好习惯，更认识到责任的重要性。
同样是种植五彩椒，北京交通大学附属中学分校学生丁云铱看中了它好看好吃、多年生植物的优点，“在方案设计时，我选择了探究某一环境因素对植物生活的影响。由于光照、温度条件不易控制，于是我决定探究无机盐对植物生长发育的影响。”认真设计探究实验思路，丁云铱栽种了两盆五彩椒作为对照，最终得出了颗粒肥对五彩椒植株生长有一定的促进作用、对五彩椒结实率无明显作用的实验结果，“通过这次栽培活动，我不仅巩固了生物学知识，还通过实践加以验证。我学会了观察、记录、总结和反思，这对我的学习和未来的生活都有很大的帮助。”
北京市育英学校教师徐娟分享了育英农场里的“小种子 大心田”，学校为有兴趣进行研究的孩子们专门开辟种植园地，并提供有针对性的支持，促进学生的全面发展。
北京市中小学生植物栽培大赛由北京教学植物园发起，自2000年以来，已连续举办了23届，规模从几百人参与，到今年已能够覆盖1153所学校、3710名教师、291867名学生。该项赛事通过营造植物园、学校、家庭三位一体的教育环境，与校内的科学、生物、劳动、品德、美术、信息技术等学科相融合，与学校的生物兴趣小组、课题研究小组、选修课、校园主题活动相结合，实现多学科融合、德智体美劳五育并举、家校社互联的育人目标。
北京市教委副主任王攀强调，一要注重德智体美劳全面发展，促进学科融合，在育人效果上创新道。二要把全面加强学生劳动教育摆在更加突出的位置，在整体设计上出实招。三要注重育人载体的创新、统筹校内外教育资源，在协同推进、提质增效上下功夫。四要创设真实劳动情景，切实发挥劳动实践育人功能，在教学活动上见实效。